Dalam seri ketiga tentang pendidikan universitas ini, The Straits Times menjawab pertanyaan Anda tentang pembelajaran interdisipliner dan nilai paparan global dan magang kerja
T: Putri saya pandai dalam humaniora dan tidak tertarik pada mata pelajaran Stem (sains, teknologi, teknik, dan matematika). Dia siap untuk pergi ke National University of Singapore (NUS) untuk belajar filsafat, tetapi sekarang, dia tidak yakin, setelah universitas mengumumkan rencananya untuk membuat semua siswa mengambil kursus interdisipliner. Saya juga khawatir tentang prospek pekerjaannya jika dia mengambil filsafat. Bagaimana saya harus menasihatinya?
J: Saya berharap seseorang akan melakukan penelitian untuk melacak apa yang terjadi pada lulusan filsafat di Singapura – jenis pekerjaan yang mereka masuki dan di mana mereka berdiri 10 tahun kemudian dibandingkan dengan rekan-rekan mereka. Sayangnya, saya belum menemukan survei semacam itu. Tetapi saya telah menemukan banyak orang sukses yang mengambil jurusan filsafat di universitas. Mereka sering membaca dengan baik dan menulis dengan baik.
Perasaan saya adalah bahwa filsafat adalah disiplin yang baik untuk dipelajari – ini memberikan siswa dengan keterampilan mental yang kuat yang umumnya berlaku dan mempersiapkan mereka untuk berbagai karir – hampir semua hal yang Anda pedulikan untuk disebutkan – konsultasi, layanan sipil, urusan luar negeri, pengajaran, pembuatan film dan bahkan pekerjaan di perusahaan teknologi.
Poin lain yang ingin saya sampaikan di awal – meskipun NUS memperkenalkan inti umum interdisipliner bagi mereka yang memasuki Fakultas Seni dan Ilmu Sosial dan Fakultas Sains, putri Anda masih dapat belajar filsafat di NUS, yang memiliki tradisi yang kuat.
T: Apa perbedaan antara pembelajaran multidisiplin dan interdisipliner? Apakah universitas hanya memberi label baru pada program lamanya?
J: Ada beberapa kebingungan karena kedua istilah tersebut digunakan secara bergantian.
Tetapi perbedaannya adalah – pembelajaran multidisiplin mengacu pada orang-orang dari berbagai disiplin ilmu yang bekerja bersama, masing-masing memanfaatkan pengetahuan disiplin mereka.
Pembelajaran interdisipliner, di sisi lain, mengharuskan Anda untuk mengintegrasikan pengetahuan dan metode dari berbagai disiplin ilmu, untuk membentuk kerangka analisis yang akan mengarah pada pemahaman yang kaya tentang pertanyaan kompleks.
Saya meneruskan pertanyaan Anda kepada Presiden NUS Tan Eng Chye, yang untuk sementara waktu berpendapat untuk pembelajaran interdisipliner yang lebih banyak, dan dia memberikan contoh yang baik tentang filsafat politik sebagai kursus interdisipliner yang telah ditawarkan selama bertahun-tahun oleh NUS dan banyak universitas di seluruh dunia.
Filsafat politik dapat didefinisikan sebagai refleksi filosofis tentang cara terbaik untuk mengatur kehidupan kolektif kita – institusi politik kita, praktik sosial kita dan sistem ekonomi kita. Jadi, Anda tidak mempelajari politik dan filsafat sebagai subjek yang terpisah, melainkan menyatukan mereka dalam menjawab pertanyaan seperti “Bagaimana seseorang dapat dibenarkan mengklaim otoritas untuk memerintah orang lain?”
Mengenai pertanyaan Anda tentang apakah universitas termasuk NUS hanya menerapkan label baru untuk program lama mereka, Prof Tan mengakui bahwa NUS telah bereksperimen dengan berbagai inisiatif pembelajaran interdisipliner selama 20 tahun terakhir, termasuk Program Khusus dalam Sains, Program Beasiswa Universitas, Program University Town College dan Yale-NUS College.
Tetapi hanya sejumlah kecil siswa yang terdaftar dalam program ini.
Dia menambahkan: “Sekarang, dengan College of Humanities and Sciences, atau CHS, NUS akan menawarkan kurikulum interdisipliner yang berbeda pada skala yang jauh lebih besar, kepada lebih banyak siswa. CHS adalah hasil dari dua fakultas terbesar dan paling mapan kami – Fakultas Seni dan Ilmu Sosial dan Fakultas Sains (keduanya didirikan pada tahun 1929) – datang bersama-sama untuk memberikan pengalaman sarjana ditingkatkan bagi siswa kami. Kurikulum dan struktur telah dikuratori dengan hati-hati untuk memperkaya dan membekali siswa kami untuk memenuhi tantangan dunia yang tidak pasti, bergejolak dan terhubung secara global yang sekarang kita tinggali.”